那段日子天天都在琢磨孩子拼音学不会怎么办，坐书桌前陪着读，嗓子读得发干，转头再提问，b和d又分不清楚，声调更是随便乱飘，心里堵得慌，又不敢把急躁全都摆在脸上。

一开始听别的家长说，多念多读就熟了，就照着这个法子来，打印厚厚的拼音卡片，每天固定半小时，挨个认读，读错了就指出来，让重新读。有时候盯着卡片盯久了，孩子眼神发直，嘴巴张着半天出不来音，坐在旁边，一边催一边又在心里犯嘀咕，是不是我催的太紧了。

有一回晚上，翻出课本，从头开始过单韵母，aoe还勉强能顺下来，一拼两拼音节，立马卡住，明明分开认识的字母，拼在一起就完全认不出，反复拆开来拼，合起来又忘。那天熬到快九点，孩子趴在桌上，不肯再开口，笔尖在本子上胡乱画圈，没再硬逼着继续。

只是当时觉得，问题出在练的时间不够，隔天又提前十分钟坐到桌前，换了彩色卡片，想着颜色鲜艳一点能记牢些，效果也差不多，该混的字母依旧混，三声和四声总是读反。

楼下碰到同班孩子的家长，她说她家孩子平时路上随口念叨，不用刻意坐下来学，掌握得就很稳。回来之后也试着出门散步的时候随口提问，走着走着冷不丁问一个音节，孩子反应更慢，路上分心，连之前记住的几个都开始含糊。

后来才反应过来，不是练习时长的问题，也不是方式不对，至少在那一段时间里，孩子接收这些符号的时候，脑子就是转不过来。我那段时间也懒，没有静下心慢慢换节奏，只会一遍遍重复同样的做法，心里又谨小慎微，怕多说两句，直接抵触这门内容。

有天没有安排认读任务，只是翻绘本的时候，指着旁边标注的拼音，随口念了一个，没有要求跟读，也没有提问对错，就念完翻页。那天状态反倒松弛很多，主动伸手指着上面的字母跟着嘟囔两句，虽然拼的还是错的，但没有之前那种紧绷的抗拒感。

也试过让他自己在本子上写拼音，写的时候能照着样子描，等把本子合上，再单独拿卡片认，又回到原先的样子。写和认好像是两件完全分开的事，没法串到一块去。

仅代表我个人情况，不同场景、不同人的体验会存在差异，我那阵子做的这些，也不一定适合别的家庭。

之后没有再卡死每天必须完成多少张卡片，想读的时候就读两行，不想读就直接收起来课本，不再硬卡时间。很多时候坐到桌边，看他皱着眉头盯着字母，自己也慢慢懒得催促，就静静陪着，等他愿意开口。

某天收拾书桌，看见散落在一边的拼音卡片，边角都磨得起毛了。