上次晚自习对着三角函数的式子发呆，脑子反复打转，符号看象限看的是哪个，翻了草稿纸好几遍，还是拿不准。旁边同学飞快地写着步骤，笔尖在纸上划得沙沙响，我盯着那个诱导公式，越看越乱。

草稿纸上画了好几个歪歪扭扭的坐标系，一会把角往第一象限挪，一会又挪到第二象限，标正负的时候来回涂改。一开始下意识以为，要去看变换之后新出来那个角，每次都按着这个想法去判断，结果十道题能错七八道。卷子上的叉号堆在一起，越改越烦躁，笔尖用力戳着纸面，留下小小的凹点。

那会也不敢直接问老师，怕问出来是特别基础的东西，被说上课没听。就凑过去看同桌的草稿，他画的图和我差不多，可他标符号的时候，目光落的位置和我不一样。问他，他也讲不出完整的话，只含糊地指了指图上原来那个角，说他是这么判断的，至于为什么，他也说不清楚。

拿着那张错题，翻来覆去比对。同样的式子，换一个角度去看，正负号直接反过来。有一回我试着不去管换算完的角，就盯着变换之前、还没做诱导变形的那个原始角，把它当成锐角丢进象限里去估符号，算出来的结果居然对上了。可我还是不敢确定，是不是凑巧蒙对的，连着换两道题试，又有一道算错，瞬间又懵回去。

同桌收了笔，收拾东西准备回宿舍。

教室里剩下的人不多，台灯的光铺在桌面。我留在座位上，重新画坐标系，不再急着写答案。一会假想这个角在第三象限，一会挪到第四，来回试。有时候记混，一会看原角一会看新角，两种判断方式混在一起，脑子里面缠成一团，根本捋不开。其实也不是看不懂象限图，就是卡在这一点，分不清判断符号的依据到底落在哪，同一个公式，两种看法能得到完全相反的符号。

后来晚自习快要结束，值班老师顺路走过来，瞟到我纸上一堆划掉的符号，随口提了一句，判断的时候看的是原来那个角所在的象限，不是化简之后的。那句话很短，听完之后我盯着草稿愣了好半天，之前所有出错的地方好像一下子串起来了。之前一直搞反，总盯着变形之后得到的角去定正负，难怪一直对不上。

但也只是那一瞬间通了一点点，隔天刷题的时候，又不自觉回到老习惯，目光飘向换算后的角，符号又写反。做题的时候注意力一分散，这个念头就又冒出来，改都改不掉。同样的题型，状态好的时候能记住看原角，状态差的时候照旧混淆，没有稳准的感觉。

我自己的感受就是，这个地方很容易形成固定的错思路，一旦先入为主记反了，要反复刷好几道题才能勉强稳住。仅代表我个人当时的情况，别的人理解和记忆的方式会不一样。

合上书走出教室的时候，走廊里风凉凉的。脑子里还在回想刚才那道题，没再去想别的，只是担心下一次提笔，又会分不清要看哪一个。