那段时间天天都在纠结三年级英语不好怎么办，放学一进门先翻英语课本，单词表摊在茶几上，想着抓紧时间把落下的内容补上来。一开始想法很简单，多念多读，记熟单词分数自然就能往上走，压根没留意孩子坐那的时候肩膀一直绷着，嘴巴跟着念，眼神早就飘到窗外去了。

定好每天二十分钟的跟读任务，音频循环播放，读错一个词就停下来重新来，同一个句子反复磨上五六遍。有时候一个简单的字母发音卡很久，耐不住性子，说话的语气不自觉就重了，屋子里安安静静的，只剩下音频的声音和压低的争执声。做完这一套，本子上的抄写倒是写满了，隔天课堂小测，该忘的还是忘，看到卷子上的红叉，心里一下子就堵得慌。

还听别的家长说，单词要默写，每天写完作业必须过关。

就跟着这么做，中文意思报出来，让写英文，写不出来就标记，等全部过完再回头重默。连续坚持了快两周，情况没有一点好转，反而一提英语两个字，就开始找借口，一会说要喝水，一会说作业太多太累，拖拖拉拉不肯坐到书桌前面。那时候没反应过来，不是记性不行，是一拿起英语书，连着的都是被催促、被纠正的感受，本能就想躲开。

周末试着换过方式，不拿课本，翻动画短片，想着跟着画面随口听听就行，不要求记，也不叫停纠错。刚开始的时候很别扭，习惯了盯着对错，听见读错的地方，话都到嘴边了，硬生生憋回去。一集看完，问里面简单的词，居然能说出几个，虽然发音不算标准，但是愿意主动开口，不会一开口就紧张，怕说错挨说。

也碰到过同班的家长，他家小孩也是跟不上，直接报了课外班，每天上完学校的课还要赶过去，回来还要完成机构的配套习题。偶尔碰到聊两句，说孩子每天都很累，课上跟着老师走，下课一堆任务，看不出有多少喜欢。听完心里犯嘀咕，这条路到底适不适合，我不想只是把时间填满，最后还是一样厌烦。

停掉了强制默写和反复纠音的安排，不再掐着计时器算学习时长，只是每天随便放一会课本配套音频，吃饭、收拾书包的时候都可以放，想听就跟着哼两句，不想听也没关系。不再追着检查当天记住了多少单词，只是偶尔随口问一句，今天课上学了什么好玩的句子，愿意讲就听，不愿意讲也不追问。

变化来得很慢，不是几天就能看到卷子上明显的变化，只是慢慢不会一看见英语书就皱眉头了，有时候自己会点开音频，跟着里面的声音读两句，读完还会转过头来，指给我看书上画的小动物。很多单词还是会混，句型也经常弄颠倒，测试的时候依旧拿不到很高的分数，只是不再一坐到英语前面就浑身抗拒。

这些都只是我自己当时的经历，换别的孩子，感受和状态肯定不一样，不能直接拿去照着用。

那天晚上收拾书桌，看见之前密密麻麻的默写纸，上面好多涂改的痕迹，想起那段盯着跟读、不停纠错的日子。